“LAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES”

AULA VIRTUAL, ESTUDIOS SOCIALES Y CÍVICA

HABILIDADES. EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRITICO,  EVALUACION FINAL, ACTIVIDAD 4

En la Actividad 4 del Modulo 9, referente a las TIC en las Ciencias Sociales, obtuve el siguiente diseño:

INTRODUCCION:

El diseño de un  Weblog  tiene como  principal objetivo  vincular al usuario con el vasto mundo informativo, de un modo agradable y eficiente.

Los contenidos no estandarizados dentro del Weblog y las facilidades que brinda la hipermedia permiten, además de acceder a la información de un modo animado, satisfacer los requerimientos y gustos de los  distintos usuarios.

Si aplicamos el uso de Weblogs como recurso de aprendizaje obtenemos ventajas significativas como: uso de recursos multimedia, interactividad con el alumno, tanto en el aula como fuera de ella. Así cómo innovar los métodos de enseñanza con la ventaja que puede aplicarse en todas las asignaturas y en la mayoría de niveles académicos.

Proceso de producción del Proyecto de la Actividad  4 ó final

Para iniciar con este proyecto  evalué  diversas plataformas para montar la página web,  tomé en cuenta alternativas de uso gratuito como:

• Google Pages
• Blogger
• WordPress (blogs gratuitos)

Finalmente me decidí por instalar la plataforma wordpress en un subdominio de un servidor privado, para mayor flexibilidad, además la gran cantidad de plugins disponibles para insertar contenido multimedia en wordpress contribuyo de gran manera a que me decidiera por esta plataforma.

Luego seleccione ciertos plugins para desarrollar la actividad, la cual pretende reforzar los conocimientos adquiridos por el alumno en el salón de clase, de manera innovadora,  atractiva y que le ayude a analizar de mejor manera diversos temas relacionados con las Ciencias Sociales.

A continuación seleccioné los contenidos adecuados referentes a las Ciencias Sociales, en diversos sitios del internet, en formatos como: videos, diapositivas, texto, mapas interactivos, etc.

Finalmente procedí a elaborar las páginas respectivas y a organizarlas para que al alumno no se le dificulte la navegación por los diversos recursos multimedia.

Recursos utilizados:

Plataformas de publicación online: WORDPRESS v 3.01

Plugins wordpress: Smart Youtube, Akismet.

Recursos Web 2.0:  Google Docs, Slideshare, Youtube, Google Maps, etc.

SITIOS CONSULTADOS:

http://www.kalipedia.com/geografia/

http://www.wikipedia.com

http://maps.nationalgeographic.com/maps

www.eduteka.org

www.edukatic.com

http://www.pangea.org/

Enlace de la tarea: http://sociales.colegioeucaristicosanmartin.com

Evaluación del uso de las TIC en el
aprendizaje de las Ciencias Sociales

ACTIVIDAD 3                     BITACORA

Con los  avances tecnológicos  han surgido en la red nuevas formas de comunicación e información. Se puede apreciar que tanto profesores como alumnos, están usando con mayor frecuencia los Weblogs en reemplazo de las páginas web o sitios tradicionales.

IMPORTANCIA DE LA BITACORA EN LA AUTOEVALUACION DEL ALUMNO

En esta tercera Actividad, he elaborado un blog, este término inglés blog o weblog proviene de las palabras web y log (‘log’ en inglés = diario). El término bitácora, en referencia a los antiguos cuadernos de bitácora de los barcos, en este caso lo utilizaré  preferentemente para escribir sobre el progreso en la enseñanza-aprendizaje que he tenido en este modulo 9, referente a las TIC en las Ciencias Sociales,  como si fuese un diario. Personalmente creo que   el blog  fue y es de suma importancia  a través de este medio puedo  subir todos las actividades propuestas en el modulo, también sirve para la  retroalimentación al final de cada unidad.

A través de la bitácora, he  evaluado  la secuencia de actividades que he realizado. También he registrado  el manejo y uso de equipos, herramientas o implementos utilizados, la aplicación de normas de seguridad, la autoevaluación de mis avances.

A modo de ejemplo  describo algunas características de los blog y el apoyo que estos pueden dar para la enseñanza-aprendizaje del alumno:

• La información se puede modificar con mucha frecuencia.

• Facilita la comunicación colaborativa: Uno a muchos, todos a todos.

• Para crear, editar y publicar temas no se usa la misma tecnología que las páginas Web.

• Poseen funciones avanzadas que no tienen la dificultad que presentan las páginas web tradicionales.

• Funciona como diario personal o de grupo, que se puede acceder individual o colectivamente.

• Es un sistema de gestión de conocimiento.

• Facilidad de uso y versatilidad. No se requieren conocimientos de diseño web para publicar contenidos, ya que casi todas las plataformas disponen de un sencillo editor de textos y un sistema de administración.

• Eficiente manejador de contenidos.

• Las aportaciones de los usuarios aparecen fechadas y firmadas, siguiendo un orden cronológico inverso (lo último que se publica es lo primero que se ve).

• Se pueden establecer categorías temáticas y apartados y, a menudo, se dispone de un calendario con el que es muy sencillo seguir el flujo temporal de las aportaciones. Cada artículo publicado genera un enlace permanente. que facilita su localización con buscadores y su vinculación desde cualquier sitio web.

En conclusión: en esta actividad tres he aprendido mucho más del potencial  de transformar el entorno tradicional del aula de clases, es  interesante ver cómo el aprendizaje gira en torno al alumno.

El alumno se vuelve un ente activo y no pasivo. Dándole  la oportunidad  de desarrollar sus ideas de manera libre y espontanea.

Crea en el estudiante un compromiso. Los maestros podemos desarrollar en nuestros alumnos al usar los blog los valores: identidad, responsabilidad, colaboración, generosidad, socialización de conocimiento, humildad, transparencia, credibilidad, dignidad, solidaridad, diplomacia, autocritica, entre otros.

Recursos utilizados

1. Computadora.
2. Acceso a Internet.
3. Software de Procesador de Texto.

Aplicaciones en línea:

WORDPRESS

ENLACE DE LA BITÁCORA:

http://bitacoramodulo9.colegioeucaristicosanmartin.com

Algunas Consultas realizadas:

http://es.wikipedia.org/wiki/Blog

www.kalipedia.com

www.eduteka.org

http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=378

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN EL SALVADOR

En El Salvador se cuenta con pocos indicadores actualizados para medir el desarrollo  de las TIC en la educación y en todos los ámbitos.  Según el reporte del Foro Económico Mundial del 2008-2009, El Salvador ocupa el puesto 79 entre 134 países evaluados sobre competitividad, incluyendo el uso de tecnologías.

En El Salvador  se logró introducir Internet en diciembre de 1995. Previo a esta fecha se enviaban mensajes  con tecnologías análogas un tanto deficientes que no permitían  la trasferencia de imágenes y gráficos, se limitaba al envío de texto.

Varios pasos fueron necesarios  para que se lograra la comunicación en tiempo real y se ampliaran las posibilidades de transferir otro tupo de recursos: Plantear  un proyecto a la Organización  de Estados Americanos (OEA), recibir equipos en donación, gestionar el dominio .sv, obtener 65 mil direcciones IP(número que identifica de manera lógica y jerárquica a una interfaz de un dispositivo, habitualmente  una computadora), y auto capacitarse, proceso que duró más de un año. La noticia sobre el factible acceso a internet fue dada a conocer en enero de 1996.

Se estima que actualmente en el país hay más de 700 mil personas que tienen acceso a la red mundial de la información, entretenimiento y todo lo que se pueda abrir en ella, lo que equivale al 10% de la población nacional. Más sin embargo a criterios de otros expertos la cifra sería mayor de un millón de internautas.  En la última década  del presente siglo, se ha dado un paso más al introducir  Internet de Banda Ancha, que ya cuenta con una penetración del 1.78% de la población nacional.

LAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO EN CIENCIAS SOCIALES

TAREA 1: LÍNEA DE TIEMPO INTERACTIVA

MONSEÑOR OSCAR ARNULFO ROMERO

En la elaboración de esta tarea 1,  comprendí de una manera más completa  que la Linea de tiempo, es una técnica para el aprendizaje gradual del tiempo histórico. Hoy día existen diversos tipos de líneas de tiempo: cronológica, paralela y graficada. Es de mucha utilidad para que los alumnos se ubiquen por ejemplo en el tiempo como actores de su propia historia personal, familiar, local y nacional, ubiquen, relacionen y comparen en el tiempo hechos y procesos de la historia, nacional, regional y mundial.  Identifiquen procesos históricos en función de períodos, etapas, procesos, entre otros.

Para los alumnos de nuestro tiempo en más fácil aprender con métodos innovadores cómo el uso de las TIC, que son herramientas que favorecen el aprendizaje en este caso del tiempo y el espacio.

En esta primera tarea, tomé la opción “C”, eligiendo a un personaje contemporáneo del Pacifismo, defensor de los derechos humanos en mi país, El Salvador, Monseñor Oscar Arnulfo Romero.

Al finalizar el proyecto, el estudiante estará en capacidad de:

1. Adquirir, organizar, analizar e interpretar información proveniente de sitios web proporcionados previamente por el/la docente  acerca de Monseñor Romero.
   Utilizar el programa Google Earth para localizar sitios geográficos en el planeta Tierra.
2. Utilizar Internet y bibliotecas digitales para investigar el alcance y difusión de la labor pastoral de Monseñor Romero a nivel internacional e identificar los puntos geográficos a nivel mundial en las que Monseñor Romero es conocido y ha sido reconocido como defensor de los derechos humanos mediante Google Maps.
3. Identificar los aspectos económicos más importantes que inciden en la configuración física de ciertas regiones del planeta.
4. Utilizar un presentador de diapositivas (“PowerPoint”, Impress, Prezi u otros) para representar la vida y obra de Monseñor Oscar Arnulfo Romero, así como sus contribuciones a la defensa de los derechos humanos de los/las salvadoreños/as.

Recursos utilizados

1. Computadora.
2. Acceso a Internet.
3. Software Google Earth
4. Software de Procesador de Texto.
5. Software de Presentación de Diapositivas.
6. GIMP

Aplicaciones en línea:

DIPITY

YOUTUBE

GOOGLE EARTH

GOOGLE MAPS

WORD PRESS

Se sugieren los siguientes sitios de Internet relacionados con el tema:

Mapas interactivos e Imágenes satelitales de archivo:

• Google Maps   (Español) http://maps.google.es
• La Tierra visible – Nasa (Inglés) http://visibleearth.nasa.gov

Sitios web de referencia:

• http:// www.romeroes.com
• http://www.biografiasyvidas.com/biografia/r/romero_oscar.htm
• http://www.comitesromero.org/romero.htm
• http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor/romero
• http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%93scar_Romero

En conclusión La elaboración de una Línea de Tiempo interactiva utilizando las TIC es de mucho beneficio para la enseñanza-aprendizaje del los alumnos, es forma más creativa y sencilla; que puede incluir animaciones, videos, archivos, entre otros. Los alumnos asimilan mejor la parte teórica por ejemplo  en la  Historia de un personaje de alguna época, como el ejemplo de Monseñor Oscar Romero.

Los métodos interactivos y la organización social de la clase

Proyectos Telemáticos Cooperativos en Ciencias Sociales

La introducción de las TIC en las aulas, en nuestro caso en las aulas de Ciencias Sociales, es uno de los retos más importantes con los que se enfrenta el sistema educativo en general y el profesorado en particular.

En este sentido los Proyectos Telemáticos tienen un gran aporte para el aprendizaje de los alumnos.

“…una gran aventura de aprendizaje solidario que, gracias a las nuevas tecnologías de la información y comunicación, permite trascender las paredes de las aulas para conformar un gran equipo de trabajo; formado por grupos constructivos de diferentes escuelas que se mantienen en contacto de manera productiva.

Estos proyectos están concebidos y organizados para ser desarrollados por grupos de trabajo con varios niveles de cooperación para la producción de algo, para un fin común, para obtener un trabajo más amplio y completo. Logrando así, la cooperación entre individuos de un grupo de trabajo, entre los grupos de una clase, entre clases de una misma escuela hasta lograr una cooperación realmente estructurada entre clases de distintas escuelas. (Tomado de www.tizaypc.com/cip-tele/tele-info1.htm)

• Facilitan el aprendizaje cooperativo
• Promueven un modelo de aprendizaje en el que pequeños grupos de estudiantes colaboran para resolver problemas.
• Se valen de las herramientas de telecomunicación para que los alumnos trabajen conjuntamente, no sólo con compañeros de su grupo-clase, sino que pueden colaborar con estudiantes que se encuentran en otros espacios físicos, formando auténticos grupos virtuales.
• Son un recurso excelente para poner en contacto profesorado y alumnado de diferentes centros educativos.”( Tomado de www.edebedigital.com)

En la Tarea dos propuesta en este modulo 9,  aprendí muchos elementos poniendome  en el papel del profesor,  nuestro proyecto  se enfocó en la  Cultura y Vida Cultural de mi ciudad, con el tema: “ENLAZANDO NUESTRAS CULTURAS”(EL Salvador, Ecuador y Guatemala), tenía como objetivo principal: Motivar y generar el intercambio de expresiones culturales propias de cada país involucrado, incentivando en los jóvenes el amor hacia sus raíces y el respeto hacia otras culturas.

Realizamos una serie de actividades para compartir, historia, tradiciones, folklor, entre otros.

Integramos un quipo de 4 miembros para el trabajo colaborativo, nos dividimos los roles primero para elaborar el trabajo en sí:

• Elaboración de la planificación del proyecto: Martha
• Elaboración del Blog , foro, mapa mental  y formato del documento del proyecto :Silvia
• Introducción de información en el foro: Alison, Silvia, Loren, Martha
• Creación de la webquests: Martha
• Creación del photostory y periódico digital: Alison y Lorena.
• Revisión y correcciones a la planificación: Todas
• Revisión del material multimedia creado: Todas

1.      Todas las integrantes del grupo tomamos el papel de docentes  en las actividades propuestas. Formando un  grupo virtual, No todas las integrantes del grupo participamos totalmente en la conclusión de las actividades asignadas para    la elaboración de nuestro proyecto, pero al final terminamos. Los alumnos de nuestros centros educativos intercambiaron informacion.

2.      Facilitó mi aprendizaje cooperativo y  aunque no todas cumplimos con nuestras responsabilidades,  colaboramos  de alguna manera para resolver problemas, que se suscitaron cuando no se tenía aportes  ó el material adecuado  a  tiempo.

En conclusión, con esta innovadora forma de aprendizaje, que propicia al estudiante  la enseñanza cooperativa y con las oportunidades que facilitan  las TIC,  el alumno se  convierte en el protagonista de su propio aprendizaje(aprender haciendo); facilita además a los educandos una  formación adecuada para el buen uso de  las tecnologías y es un excelente medio para poner en contacto  a los profesores y alumnos de distintas instituciones educativas, no solo local sino en diferentes ciudades, como el caso de  nuestro proyecto entre El Salvador, Ecuador y Guatemala.

Para la elaboracion de esta tarea consulté diversos enlaces de interés como:

http://www.katalinerauso.org/ptelematicosc.html

http://www.eduteka.org/ProyectosColaborativos.php

http://www.kalipedia.com

http://www.eduteka.org

http://www.educacionenvalores.org/article.php3?id_article=20

http://recursos.cepindalo.es/

Las TIC en la enseñanza de las Ciencias Sociales

Para adquirir  más conocimiento, análisis, elaborar las tareas propuestas y  asimilar los contenidos del  Módulo 9,   (Optativo),  referido a la Integración de las TIC en la enseñanza de las Ciencias Sociales,  dediqué  tres  semanas de lectura  a las  unidades que integran el modulo:

• Organización y comprensión de los conceptos de Ciencias Sociales.
• Métodos interactivos y la organización de las clases.
• Habilidades. El desarrollo del pensamiento crítico.
• La comprensión del tiempo y el espacio.

• Evaluación de las tecnologías aplicadas a las Ciencias Sociales.

Algunos aspectos relevantes en los que puedo concluir  son:

En mi país de residencia  el enfoque de las Ciencias Sociales es: Integrador de la realidad y de participación social.

Retoma  los contenidos de las diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales con la finalidad de formar  estudiantes capaces de ejercer la ciudadanía responsable y crítica, que contribuyan al desarrollo de una sociedad democrática. Los conocimientos se organizan en función de las necesidades de los educandos, sin dejar a un lado la rigurosidad y coherencia conceptual, para construir una escala de valores que les permita comprender, analizar y transformar la realidad. También incluye habilidades y actitudes en el ámbito familiar, escolar, comunitario, nacional y mundial.

En este sentido la integración de  las TIC  son sumamente  valiosas para mejorar los  ambientes de aprendizaje en las Ciencias Sociales. Además, son herramientas  que permiten   una nueva forma de enseñar  las Ciencias Sociales. Estas herramientas incluyen  también elementos innovadores como por ejemplo, WebQuests, Blog,  Proyectos de clase  individuales ó en grupo, Proyectos colaborativos ó proyectos telemáticos entre otros,  así mismo se dispone de una serie de recursos  en internet como software, bases de datos, mapas digitales, juegos simulados, ensayos,  etc.

Además  la Integración de las   TIC también facilitan la realización de investigaciones en contenidos propios de las Ciencias Sociales (historia, geografía, economía, ciencias políticas, etc.) creando  espacios  amplios  para desarrollar en los estudiantes habilidades de investigación (búsqueda, acceso, selección y organización de información); habilidades de análisis (interpretación y síntesis de información); y habilidades comunicativas (exposición coherente y fundamentada de ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias) Son también de valioso apoyo los software de productividad como el procesador de texto, la hoja de cálculo, el presentador multimedia  que propician  elaboración de  proyectos, material de información, periódicos digitales, etc.